MI EXPERIENCIA EN EL CURSO

He aprendido mucho en este curso porque llevo más de 20 años tratando con alumnos TDAH pero tenía un conocimiento intuitivo y vago de cómo son y ahora creo que he logrado entender a fondo su problemática. Hasta ahora actuaba guiada por el sentido común y este curso me ha dado auténticas herramientas eficaces para tratarles, especialmente los PDFs del Bloque 3 que ofrecen todo tipo de estrategias.
Ahora entiendo que estos alumnos son distintos porque su cerebro tiene diferencias anatómicas y no, como alguna vez pensé, porque sus padres y docentes no habíamos sabido educarles. Me he concienciado de que su trastorno es una dificultad añadida en su proceso de madurez y aprendizaje que ellos no pueden evitar.
El apartado en el que más he aprendido es el Bloque 2 que explica en detalle cuáles son sus características y qué tipo de adaptación curricular e instrumentos debería emplear para ayudarles. La parte más difícil para mí siempre es el uso de las TICs , ya tenía cuenta en Twitter y en Blogger pero esta vez me costó aprender a manejar el servicio de marcación social Diigo.
Me he dado cuenta de que muchas de las estrategias para tratar con alumnos TDAH ya las empleaba (controlar su trabajo y su agenda, dar refuerzo positivo o sentarles cerca de mí), sin embargo otras no se me habían ocurrido y a partir de ahora recurriré a ellas (adaptar sus exámenes, desmenuzar sus tareas o dar instrucciones escritas). En general creo que soy paciente, flexible y comprensiva con todos mis alumnos pero no siempre soy tolerante, me cuesta obviar un mal comportamiento porque he trabajado muchos años en un Centro con disciplina muy estricta.
A la hora de tratar con alumnos TDAH lo más fácil para mí es enseñarles a controlar sus impulsos porque raramente pierdo los nervios y les transmito tranquilidad, lo más complicado es para mí motivarles y conseguir que estén atentos en clase, por muy amena que sea la hora lectiva algunos alumnos se distraen incluso viendo una película divertida en francés ! .También me parece un reto ayudar a estos alumnos  a que se relacionen más y mejor con sus compañeros, a veces hago actividades cooperativas con mis alumnos pero la interacción desaparece al salir del aula.
Este curso me ha resultado interesantísimo, los contenidos son claros y asequibles, las tareas entretenidas y he tenido una tutora eficaz que siempre nos ha ayudado con sus consejos y su entusiasmo.

PRUEBA NORMAL Y ADAPTADA PARA ALUMNO TDAH

PRUEBA DE FRANCÉS 3º ESO

CONTRÔLE UNITÉ 2 NOM:........................

DATE:.................

1. CONJUGUE CES VERBES AU PASSÉ COMPOSÉ AFFIRMATIF ( 6 points)

- Elles FAIRE................................................................leurs lits

- On METTRE.............................................................un manteau

- Sophie VENIR.......................................................................à midi

- Mes parents SE DÉCIDER………………………………………hier

- Je PARTIR........................................................................en vacances à la plage

- Tu VOIR…………………………………………………………..un film à la télé

- Tes amis S’HABILLER……………………………………… avec élégance

- Vous LIRE.............................................................le livre

- Elle MANGER......................................................des poires

- Nous PRENDRE.........................................................un café

- Tu ALLER..............................................................chez ta soeur

- Ils VOULOIR...................................................le faire

2. CONJUGUE CES VERBES AU PASSÉ COMPOSÉ NÉGATIF ( 4 points)

- Vous TOMBER………………………………………………………………dans l’escalier

- Tu SAVOIR………………………………………………………….comment le faire

- Sa mère ENTRER………………………………………………………… dans la chambre

- Nous SE LEVER…………………………………………………………….à 7 heures

3. ÉCRIS LES PARTICIPES PASSÉS CORRESPONDANTS (4 points)

- Mourir - Naître

- Vouloir - Avoir

- Être - Devoir

- Prendre - Venir

4. TU ES RENTRÉ(E) CHEZ TOI ET TOUT ÉTAIT EN DÉSORDRE. QUELLES TÂCHES MÉNAGÈRES TU AS FAITES? ÉCRIS CINQ PHRASES ( 5 points)

5. COMPLÈTE ( 6 points)

- Le fils de ma tante est ->

- Le père de ma tante est ->

- La fille de ma soeur est ->

- Le frère de mon père est ->

- La fils de mon père est ->

- La petite- fille de mes grands-parents est ->

6. DIS AVEC QUELLE FRÉQUENCE TU FAIS CES ACTIONS . ÉCRIS UNE PHRASE ET NE RÉPÈTE PAS LES EXPRESSIONS ! ( 5 points)

- RANGER TA CHAMBRE

- VIDER LA POUBELLE

- ARROSER LES PLANTES

- REPASSER

- FAIRE LA VAISSELLE

PRUEBA ADAPTADA PARA ALUMNO CON TDAH

CONTRÔLE UNITÉ 2 NOM:...........................

DATE:.................

1. COMPLÈTE CES VERBES AU PASSÉ COMPOSÉ AFFIRMATIF AVEC LA VERBE AVOIR CONJUGUÉ ( 6 points)

- Elles .............................fait leurs lits

- On...................mis un manteau

- Sophie ................................ pris le métro à midi

- Mes parents ……………………… travaillé hier

- Je ..............................déjeuné à la plage

- Tu …………………………vu un film à la télé

- Tes amis ………………… regardé le match hier soir

- Vous ..............................lu le livre

- Elle ............................ mangé des poires

- Nous...................................pris un café

- Tu .......................... pu rester chez toi

- Ils ........................... voulu le faire

2. COMPLÈTE CES VERBES AU PASSÉ COMPOSÉ NÉGATIF AVEC LE VERBE ÊTRE CONJUGUÉ( 4 points)

- Vous ………………………tombées dans l’escalier

- Tu ……………………………… allé à la fête

- Sa mère ………………………………entrée dans la chambre

- Nous nous…………………………… levées à 7 heures

3. CHOISIS LE PARTICIPE PASSÉ CORRESPONDANT À CES VERBES (4 points)

- LIRE : lis / lu / lut

- SAVOIR : su /savu / sut

- ÉCRIRE : écrit / écri / écru

- DIRE : dut / diret / dit

4. COMPLÈTE CETTE LISTE DE TÂCHES MÉNAGÈRES ( 5 points)

- ..........................................le linge

- ...........................................le chien

- ........................................... la table

- ……………………………………les courses

- ………………………………….le repas

5. TRADUIS EN FRANÇAIS ( 6 points)

PADRE-

ABUELO-

HIJO- 

HERMANA-

SOBRINO-

TÍA-

6. CHOISIS L’ADVERBE DE FRÉQUENCE CONVENABLE ( 5 points)

-Tu ranges toujours / jamais / souvent ta chambre, tous les jours

- Elle ne vide rarement /quelquefois /jamais la poubelle

- Vous arrosez quelquefois / jamais / d’habitude les plantes, une fois tous les trois jours

- Nous repassons rarement / d’habitude /toujours les chemises , une fois par mois

- Ils ne font souvent / toujours / jamais la vaisselle

Los alumnos dispondrán de 25 minutos para hacer la prueba pero al alumno con TDAH se le dejarán 10 minutos más ya que él no hará la prueba oral en la sesión de clase sino en el recreo otro día.

FACTORES DE ÉXITO EN EL AULA

* Profesores pacientes, colaborativos e interesados en ayudar y comprender al alumno con TDAH

* Buena comunicación y coordinación entre los padres y todo el equipo docente

* Profesores que cuentan con el apoyo de los padres, de la dirección del Centro y de la Administración

* Colocar al alumno cerca de la pizarra y del profesor, cerca de un compañero que le ayude a estar atento y lejos de elementos que le distraigan

* Colgar en un corcho del aula las tareas y fechas de exámenes

* Controlar la agenda del alumno diariamente

* Encargar al alumno tareas de responsabilidad con el objetivo de reforzar su autoestima

* Fomentar las metodologías de aprendizaje creativas y cooperativas como el Aprendizaje Basado en Proyectos

* Reforzar las potencialidades del alumno proponiéndole tareas que se le den bien

* Felicitar reiteradamente al alumno cada vez que su trabajo y comportamiento son correctos

* Tratar al alumno con respeto, paciencia, firmeza y asertividad

* Pedir a los compañeros que ayuden al alumno con la organización de su trabajo y de su material

* Dar pautas claras sobre cómo realizar las tareas y preparar los exámenes

* Dividir las tareas largas en varias tareas más breves que sean entretenidas y variadas

* Evitar las clases magistrales

* Escribir en un cartel grande las normas de convivencia en el aula

* Utilizar más recompensas que sanciones

 

Y ante todo...... ! Toneladas de paciencia y comprensión !

 

Os dejo este vídeo que me ha conmovido

 



TODOS SOMOS DISTINTOS !CÓMO MOLA!

El año pasado tuve un curso de 2º de la ESO en el que había una alumna con síndrome de Asperger y para muchos era difícil de entender y tendían a rechazarla. A mitad de curso vimos un vídeo sobre un joven que padecía este síndrome y más tarde hicimos un debate sobre el tema en el que hablamos de lo importante que es aceptar a cada uno en la clase tal y cómo es, de que no hay personas "normales" sino infinidad de caracteres, de cómo nos llena y enriquece a todos el contacto con personas de todo tipo y de cómo todos deben ser respetados y aceptados con sus peculiaridades. Después de estas actividades el acercamiento y la comprensión a esta alumna cambiaron considerablemente a mejor. La película es "Mi nombre es Khan", es una película india un poco edulcorada pero que consigue que los alumnos se interesen y terminen admirando al protagonista a pesar de su extraño comportamiento y forma de relacionarse con los demás.

Para tratar el tema de los TDAH he encontrado una película canadiense muy interesante: "Mommy" que recibió un premio en el Festival de Cannes de este año . Este filme trata de los problemas a los que se enfrenta un adolescente con TDAH y creo que se podría utilizar como introducción a un debate sobre la riqueza de la diversidad en el aula.

Mapa de empatia

MAPA DE EMPATÍA
¿Qué piensa y siente?	-No le gusta mucho venir al instituto - Se aburre a menudo - En las últimas horas de clase no le apetece trabajar - Olvida copiar de la pizarra - Le cuesta sacar y organizar el material de clase - Tiene poca relación con sus compañeros - Quiere agradar a sus padres - Le preocupa que sus padres se sientan decepcionados - Lo que le importa es su familia, sus aficiones lúdicas y su mundo interior - Aspira a acabar la ESO con aprobados justitos - Los compañeros no le tratan mal simplemente le ignoran
¿Qué ve?	-Su entorno es su familia que le apoya y protege , sus compañeros que le dejan tranquilo pero que le ayudan cuando hace falta y sus profesores que le exigen más que antes - Sus maestros de Primaria le sobreprotegieron un poco y le permitieron en ocasiones tener comportamientos inadecuados - Sus profesores de 1º de Secundaria le piden más autocontrol, disciplina y trabajo dentro y fuera del aula - A su alrededor ve compañeros que trabajan en clase tranquilamente y nunca interrumpen al profesor - La persona clave de su entorno es su madre que le dedica varias horas todas las tardes para que haga los deberes y estudie - Se enfrenta al problema de un nuevo entorno con más profesores y alumnos desconocidos y un mayor nivel de exigencia
¿Qué dice y hace?	-Su comportamiento es bastante malo: a menudo habla solo en clase e interrumpe para decir algo gracioso o lo último que se le ha ocurrido - Se mueve sin parar, llega a esconderse debajo del pupitre - Se sienta mal y se levanta cuando quiere - Se despista mirando por la ventana y dibujando - Tiene sus apuntes y materiales en total desorden - Ignora a sus compañeros - No tiene ninguna influencia en el grupo que se limita a aceptarle sin juzgarle - No hay diferencia entre lo que dice y lo que piensa - Solamente habla ocasionalmente con un par de alumnos con los que lleva ya seis años en clase - Lo que le importa es su familia y sus aficiones
¿Qué escucha?	- Sus profesores le dicen en clase en voz alta: “Copia de la pizarra”, “Saca los libros y el cuaderno”, “Deja de interrumpir en clase”, “Siéntate bien”, “Estate atento” y “Organiza tu material” - Sus padres le dicen en casa de manera cariñosa: “No te preocupes tú puedes hacerlo”, “Nosotros te ayudamos”, “Organiza tu material y apuntes”, “Intenta portarte bien en clase” - Sus compañeros le dicen con tono de hastío : “Ya está otra vez Sergio con sus tonterías”, “Qué tío más raro”, “Si quieres te dejo mis apuntes”
¿Qué le frustra?	-Le frustra no aprobar los exámenes o que a sus padres les lleguen comentarios negativos sobre él - Le preocupa que su familia se sienta decepcionada porque es consciente de cuánto le ayudan - Sus mayores obstáculos son la dificultad para atender en clase y la dificultad para mantener el orden en sus apuntes y material
¿Qué le motiva?	-Lo que le gustaría conseguir es tener a sus padres contentos y que le dejen tranquilo - El éxito para él es vivir en su mundo viendo a su familia satisfecha - Intenta alcanzarlo estudiando lo justo para no suspender y controlando sus impulsos cuando puede para no tener amonestaciones.

Me presento,

Hola a todos,

Os doy la bienvenida  a este blog en el que espero compartir con todos vosotros lo que aprenderé y descubriré a lo largo del curso "Respuesta educativa para el alumnado con TDAH".
Soy profesora de francés desde hace más de veinte años y desde hace cuatro trabajo en la enseñanza pública. Este curso comparto dos centros de Alcorcón , uno de ellos de difícil desempeño. En los dos institutos tengo varios alumnos con déficit de atención e hiperactividad. Después de mucho tiempo planteándome cómo debería abordarles y cómo ayudarles he decidido apuntarme a este curso. De momento tengo la impresión de que voy a aprender mucho sobre el tema.
¡Seguidme y os lo enseñaré !